新作速览｜长卷与焦点：苏州山峰双语学校 / TJAD 曾群建筑研究室-筑格

2023/05/04

作者

苏州山峰双语学校，

TJAD 曾群建筑研究室

长卷与焦点

设计单位：TJAD 曾群建筑研究室

项目类型：教育建筑

项目地点：江苏苏州

完成时间：2021年

©苏圣亮

背景

山峰学校是一所位于苏州相城区的K12全寄宿制学校，包含小学、初中、高中三个年级，其中幼儿园用地独立设置于基地东南角。

校园设计是和OPEN建筑事务所合作共同完成的，首先一起确立了校园的总体布局。它分为清晰的三部分，由南至北依次是：文体设施、教学楼，以及宿舍、食堂等生活后勤用房。文体中心作为校园朝向城市的第一界面，在功能构成上主要为剧场、风雨操场、图书馆等文体活动设施，可在部分时段对城市共享开放。我们所设计的教学楼则居于基地中部，主要为各类教室以及教师办公功能。

在同一个校园里，文体中心与教学楼间存在明显不同的功能差异和空间诉求，因此在总体规划初步完成后，在建筑设计上，与OPEN又一起确定了相互对比、又彼此依存的策略。

Open事务所主持设计的文体设施，是一组具有当代园林空间特质的聚落式建筑，形式独特，是校园的形象和标志。而我们的教学楼设计则采用另一种截然不同的策略，它是一栋200米长的庭院的单体建筑，直率而简朴，它是文体中心的背景，也是场所的骨骼，具有强烈的基础设施的特征，不管是功能层面还是公共性层面，都展现了最大的容纳性和共享性。

长卷

超长的建筑、自然的庭院、重复的构件，让我们回味到尼耶迈耶设计的巴西利亚大学中心教学楼中的感受，建筑展现出的“longness”的尺度张力和人的行为之间容纳互动的关系，令人流连忘返，给我们的设计带来了诸多思考与启发。

©苏圣亮

在校园集约的用地条件的限制下，我们把普通年级教室、专业教室、兴趣教室、活动室、行政等多种功能融合形成立体的教学综合体。教学楼成为如同微缩城市一般，融合了丰富的活动交流空间，以及适应未来“走班制”等创新教学活动的容器。

功能策略

教学楼内部的功能构成十分清晰，84个普通教室整齐的布置于南侧，获得最佳的采光和视野。北侧体量则设置了各类专业、兴趣教室，及行政办公等辅助功能。

空间组织

在空间组织上，“长卷”的庭院空间并非一通到底，而是分为三个庭院。我们给内部增加了两个节点,来划分这个过于长的、一览无余的中庭空间。同时也自然分隔形成了高中部和小学、初中部的入口空间。

天窗

最后，我们加入了一个天窗的体系，这对于一个国际学校来说是必要的，使中庭不会受雨水影响。同时，天窗，作为重复出现的构件，成为某种背景性质的东西，统领了这个200m长的中庭。

外部界面

教学楼的外部形象强调水平方向，通长的横向遮阳构件与挑出的窗台板，构成横向的连续肌理，只在局部开放面向校园和城市的洞口，通过连廊和公共楼梯的设置，形成有趣的穿插关系。教学楼面向外部的界面是极其克制和质朴的，我们希望将更多的精彩留在建筑的内部。

©苏圣亮

业主自摄

教学楼由于位置和尺度原因，事实上很难看到整体形象，只有靠近和走入内部体会它的特色，尤如观看一幅中国传统绘画中的长卷，需要徐徐展开，用时间来体会空间，才能一窥全貌。

©陈昱君

三个庭院

西庭院

小、初学部

在小初学部，结合低龄段学生的特点，设置了一组活动性、趣味性较强的大台阶，结合阅读、休憩等功能，可满足各类“非正式学习”空间的需求。登上台阶，可回望中庭里作为背景的“立体假山”。

©苏圣亮

业主自摄

©苏圣亮

在与文体中心相接的连廊位置，形体断开成为开放洞口，自然形成了小初学部的主入口空间，结合一侧的开放楼梯，视线与活动交织在一起，形成了颇具趣味的空间穿插关系。

东庭院

高中学部

高中部在入口形成具有仪式感的空间，符合高年级学部对外展示、宣传的需求。顺着台阶拾级而上，则可以观赏假山与竹林共同构成的场景。

©苏圣亮

教学楼尽管功能布置十分紧凑，但并不封闭。利用建筑体量局部打开的洞口，结合公共楼梯垂直交通设施的置入，朝向校园与城市开放。

中庭院

共享绿庭

路径与自然

无论是苏州园林还是尼迈耶设计的巴西利亚大学教学楼，自然和人的关系都是非常亲密的。因此，我们在教学楼中央的中庭内引入了自然，形成了介于高中与小初学部二者之间的共享绿庭。庭院内白色石材地面，结合整齐的树阵，营造形成具有精神性、崇高感的中庭空间。

园林中的廊分隔了空间，将原本一览无遗的大场景，分隔成若干空间，进而产生迂回往复，小中见大的体验。回廊路径蜿蜒曲折，并随着地势和景观的变化高低起伏，引导人自然的游走和观景。

为了鼓励学生们更多的活动与交往，在中庭内，我们设置了一条蜿蜒而上的“步道”，如同苏州园林内蜿蜒曲折的回廊，在廊内游走的行为使原本静止的景色连成一首播放的乐章，连续不断的呈现变化的风景。

©苏圣亮

©陈昱君

©苏圣亮

焦点

“长卷”的庭院空间并非一通到底，而是分为三个庭院。我们给内部增加了两个节点,来划分这个过于长的、一览无余的中庭空间。同时也自然分隔形成了高中部和小学、初中部的入口空间。

在这两个节点的设计上，我们将苏州园林内的假山、太湖石转译为多孔、通透的“立体假山”的形象。“立体假山”不仅仅用于外在的观赏，而同时是上下的交通设施，更是师生交流、休息、思考的非功能场所，错落的空间、交错的形式、盘旋缠绕的楼梯给人们攀爬“假山”的有趣体验，也是“长卷”两处视觉和体验的空间焦点，犹如浏览长卷时的凝眸，“长卷”和“假山”同样是设计回应地域文化的一种隐喻。